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	<title>科迪氏优势智能测评</title>
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	<description>科学启迪 成就未来，整合美国，台湾，与大陆研究的领导品牌</description>
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		<title>不得不知道的皮纹检测知识</title>
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		<pubDate>Sat, 03 Jul 2010 16:46:54 +0000</pubDate>
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		<category><![CDATA[测评简介]]></category>
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		<description><![CDATA[不得不知道的皮纹检测知识]]></description>
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		<title>左右脑测试（适合儿童）</title>
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		<pubDate>Sat, 26 Jun 2010 08:57:06 +0000</pubDate>
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				<category><![CDATA[亲子同乐]]></category>
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		<description><![CDATA[下面这个问卷测试可以适用于孩子。请注意，我们一般不对 4 岁以下的孩子进行大脑剖析，因为他们天生倾向于具有吸收性的右脑运思状态。儿童大脑剖析主要用于那些倾向于左脑有意识学习的大孩子。
在我们开始之前，先明确一个态度，那就是任何对于孩子的评估、测验或者剖析都只能看作是暂时性的教育工具，即某一发展阶段的教学手段，能够鼓励孩子快速进步，发挥潜能的教学手段。我们要尽量避免过早地对孩子进行分类，这种做法会阻碍孩子的变化，转型和自然的演化。思想是一个有力的武器，一起来进行测试，期待巨大的改变！
1． 当教孩子学习新知识时，他会：
A. 立刻听从我的口头指令。
B. 对我的亲身示范理解透彻。
C. 在我们共同练习之后全面理解。
2． 当我看着孩子的脸时，假设在脸部中央画一条竖线，发现他的耳朵，眼睛和眉毛呈现：
A. 右边比左边高
B. 左边比右边高
C. 高低不明显
3． 当我问孩子：“昨天早餐你吃了什么？”时，她：
A. 向右边看。
B. 向左边看。
C. 向上，向下或者向前看。
4． 当孩子打开盒子的时候，他：
A. 用右手开。
B. 用左手开。
5． 当孩子踢球的时候，他：
A. 用右脚踢。
B. 用左脚踢。
6． 当我小声对孩子说话的时候，他会倾斜头部：
A. 以便让右耳听清楚。
B. 以便让左耳听清楚。
7． 当孩子看单筒望远镜的时候：
A. 他用右眼看。
B. 他用左眼看。
看看结果吧：




问题
学习范围
左脑
结合
右脑


1 ～ 3
学习方式
2 ～ 3 个 A
听力学习者——当倾听信息时学得最好
2 ～ 3 个 C
肌肉运动知觉学习者——当亲自实践的时候学得最好
2 ～ 3 个 B
视觉学习者——当亲眼看到信息的时候学得最好


4 ～ 5
运动技巧
2 个 A
三思而行；具有竞争力，会运用技巧
1 个 A ， 1 个 B
没有明显的大脑运思形式
2 个 B
行动之后再思考；凭直觉本能做事


6 ～ 7
感官表达
2 [...]]]></description>
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		<title>对待孩子，你做到了吗？</title>
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		<pubDate>Tue, 27 Apr 2010 21:37:57 +0000</pubDate>
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				<category><![CDATA[亲子同乐]]></category>
		<category><![CDATA[亲子教育]]></category>
		<category><![CDATA[闲言闲语]]></category>

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		<description><![CDATA[成功家教的五种说话语气 
    成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。  （一）信任的语气 
孩子希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任. 
如孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“我相信你只要努力学，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。假如用的是挖苦的语气：“就你这样三分钟热情还想打球啊？”就会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。 
（二）尊重的语气 
从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见，说明孩子知道了自己的力量和能力。 
当他提出自己的看法和要求时，不要认为是他不听你的话，跟你对着干，而粗暴地反对他。如你要求孩子学英语，可他还想再跟小伙伴玩一会儿，你不能发脾气：“越大越不听话了，不好好学习，看你长大了能干什么。”这样做只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿，不过，玩完了，可一定要学英语。”孩子就比较乐于接受了。 
（三）商量的语气 
每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。 比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“星星，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢，快点去收拾好！”否则，孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。 
（四）赞赏的语气 
  每个孩子都有优点，都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。 
孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿是最可贵的。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句：“画得一般，好好练。”这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的宝宝画得这么好，继续努力，一定会画得更好。孩子的表现欲得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。 
（五）鼓励的语气 
要孩子做到没有过失，这是不可能的。当孩子做错了事，不要一味地批评责备，而应帮助他在过失中总结教训，积累经验，鼓励他再次获得成功。 
如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了，你不能责备他：“连个碗都端不稳，真笨。”这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气：“你不小心打烂了碗，没关系，以后先用手指试试烫不烫再去端。”这样，既教给他实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。 
保护孩子自尊心
第一，孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害。父母需要给予小心呵护。例如：多关心孩子内心的冷暖；多给他一些微笑和关怀的眼神；多给他一些理解和支持；常拥抱他，并说：“孩子，妈妈爱你。” 
第二，正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。父母对他的任何努力都要给予鼓励，甚至允许孩子犯错误。家长不要只在孩子取得成绩的时候笑逐颜开，“好孩子、乖孩子”这样叫着，而在他成绩退步的时候，脸一下拉好长，让孩子感觉你爱的不是他，而是他的成绩。 
第三，多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子；不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到难堪。 
儿童是有自尊心的，如果我们在教育儿童时忽视他们自尊心的存在，常常对他们批语指责、甚至打骂，不注意给孩子留“面子”，常在孩子同伴面前或外人面前数落孩子的不是，责骂惩罚孩子，使孩子在同伴中抬不起头，没有地位，这样不仅达不到教育目的，反而大大刺伤了孩子的自尊心，激动孩子的憎恨，敌对和紧张情绪，促使孩子养成报复，自卑的不健康心理。 
俗话说，好孩子是夸出来的，而不是打骂出来的。笔者曾听过这样一则故事：一天下午，一个不足十岁的小学生放学后独自到一片树林里玩耍。天黑了，这个胆小的孩子还没有走出树林，他怕遭到野兽袭击，就爬到一棵大树上躲了起来。父亲见孩子很晚还没回家，就沿孩子放学回家的路去寻找，在一片树林里,借着天空那微弱的星光，父亲隐约看见儿子正躲在一棵大树的树杈上，父亲没有马上喊儿子下来，而是假装没有看见，吹着口哨在离儿子藏身的大树不远处溜达。儿子听到父亲的口哨声好像遇到了救星，马上从大树上溜下来,吃惊地问：“爸爸，你怎么知道我在这片树林里呢？”“我是独自散步，没想正碰上你在树上玩耍呢。”据说这个孩子长大后进入军官学校深造，毕业后成了一名作战勇敢的将领。 
人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力。凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护去尊重。如果教育者有意或者无意伤害了孩子的自尊心、自信心，那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱。不管什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心，都是违背教育规律的愚蠢行为。 
现实生活中，不注意保护孩子自尊心、自信心，不尊重孩子隐私的事已司空见惯。有的孩子一件事没有做好，就说你怎么这么笨；孩子平时有些胆小，就说你真是个胆小鬼；孩子一次考试成绩不佳，就说你怎么这么没用；孩子偶尔一次小小的失误，就指责你怎么这么不给人争气。有些家长、老师看孩子不顺眼，总是指责、埋怨，有的甚至打骂体罚。这样下去，久而久之，一个本来不错的孩子，会在一片指责埋怨声中，失去应有的上进心和自尊心，最终难以成才。 
简单粗暴，不讲方式方法，只会伤害孩子的自尊心。一个合格的家长、教师应该用爱心去保护孩子的自尊心、自信心，教育孩子要有爱心、耐心和恒心，坚持多表扬鼓励，少指责埋怨，只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性，进而使他们不断克服缺点，逐渐完善自我，成为一个对社会有用的高素质的人才。 
怎样教育孩子
父母对待孩子无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。 
显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做三件事。 
第一件事：培养良好的亲子关系 
好的关系胜过许多教育。父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”： 
1、不当“法官”，学做“律师” 
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。 
孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。 
即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 
2、不当“裁判”，学做“拉拉队” 
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。 
父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。 
3、不当“驯兽师”，学做“镜子” 
孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。 
不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。 
教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。 
教育也是这个道理。停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。 
第二件事：培养孩子的良好习惯 
习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。 
1、一切从习惯培养开始 
养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。 
大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。 
2、习惯养成绝非一日之功 
习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。 
习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。 
3、通过习惯培养铸造品格 
教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。 
人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。  不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。 
第三件事：引导孩子学会学习 
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。 
1、孩子厌学是有原因的 
放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”……父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。 
孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：是没有养成良好的学习习惯？是没有找到孩子最擅长的方面？是没有科学用脑？是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？是孩子没有意识到学习是他自己的事情……找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。 
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的 
孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣。 
兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。 
潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。 
3、孩子考第一是有方法的 
“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。 
孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。 
现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做起来难。因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。 
最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。 
一定要给孩子讲的10个故事
▲断箭 不相信自己的意志，永远也做不成将军。 
　　春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打仗。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，父亲庄严地托起一个箭囊，郑重地对儿子说:“这是家袭宝箭，佩带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”果然，佩带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全忘记了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱使他呼一声就拔出了宝箭。骤然间他惊呆了，断箭，箭囊里装着一枝折断的箭。儿子顿时吓出了一身冷汗，意志轰然坍塌。 
　　结果很显然，儿子惨死于乱军之中。 
　　温馨提示:把胜败寄托在一枝宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又是多么危险！永远记住:自己才是一枝宝箭。 
　　▲乐观者和悲观者 
从前，有一对夫妇养育了两个儿子，大儿子以卖煤为生，小儿子则卖雨伞。每到下雨，母亲就唉声叹气说大儿子的煤要卖不出去了，天晴时，母亲又惆怅抱怨小儿子的伞没人要。但父亲则和母亲恰恰相反，下雨天，他为小儿子高兴，天晴时，他为大儿子叫好。 
　　温馨提示:性格决定命运，乐观的人会在逆境中找到快乐，悲观的人看不到生活中的希望，有什么样的思维方式就会有什么样的人生。 
　　▲为生命画一片树叶 
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 
　　温馨提示:人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。 
　　▲飞翔的蜘蛛 
一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。蜘蛛不会飞翔，但它能够把网结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚忍的昆虫，它的网织得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。 
　　温馨提示:信念是一种无坚不摧的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。 
　　▲成功并不像你想像的那么难 
　　1965年，一个韩国学生到剑桥大学主修心理学。他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天，他们中有诺贝尔奖获得者，有学术权威，还有一些创造了经济神话的人。这些人幽默风趣、举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，一些成功人士把自己的创业艰辛过分地夸大了。 
　　作为心理系的学生，他对韩国成功人士的心态进行了研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜。这本书后来鼓舞了很多人，它从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系，只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，必有收获。 
　　温馨提示:人世中的许多事，只要想做，都能做到，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。 
　　▲勇于冒险 
有一天，龙虾与寄居蟹在深海中相遇，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说:“龙虾，你怎可以把唯一保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石去，到时你不死才怪呢？” 
　　龙虾气定神闲地回答:“谢谢你的好心，可是你不了解，我们龙虾每次成长，都必须先脱掉旧壳，才能生长出更坚固的外壳，现在面对的危险，只是为了将来发展得更好而作出准备。”寄居蟹细心思量一下，自己整天只找可以避居的地方，而从来没有想过如何令自己成长得更强壮，整天只活在别人的护荫之下，难怪永远都限制自己的发展。 
　　温馨提示:对于那些害怕危险的人，危险无处不在。 
　　▲再试一次 
有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。他对总经理的解释是事先没有准备，总经理就随口应道:“等你准备好了再来试吧。” 
　　一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样:“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。 
　　温馨提示:以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次”！再试一次，你就有可能到达成功的彼岸！ 
　　▲天道酬勤 
曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，但是他小时候的天赋却并不高。有一天在家读书，对一篇文章不知道重复了多少遍，还是没有能够背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，贼想等到读书人睡觉之后捞点好处。可是等啊等，就是不见他睡觉，还是翻来覆去地诵读那篇文章。贼大怒，从梁上跳出来说，“这种水平读什么书”？然后将那文章背诵一遍，扬长而去。贼是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终，而曾国藩便是凭着勤奋和坚忍的毅力成为一代宗师。 
　　温馨提示:伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就会有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 
　　▲居安思危 
一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说:“天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入到我们队伍中吧！”野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道:“森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？”野狼停下来回答说:“我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。” 
　　温馨提示:做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。“书到用时方恨少”，平时若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。机会只给那些有准备的人。千万不要相信，临阵磨枪不快也光，那是自欺欺人。 
　　▲你也在井里吗？ 
　　有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还是在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪已经太大了。农夫于是请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了。邻居们人手一把铲子，泥土一铲铲进了枯井。但出人意料的是，这头驴子好像安静下来了，农夫好奇地往井底探头，出现在眼前的景象令他大吃一惊:当泥土落在驴子的背部时，驴子便将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面。就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。 
　　很快，这只驴子便得意地上升到井口，然后在众人惊讶的表情中快步地跑开了！ 
　　温馨提示:在生命的旅程中，有时候我们难免会陷入“枯井”里，会被各式各样的“泥沙”倾倒在我们身上，而想要从这些“枯井”脱困的秘诀就是:将“泥沙”抖落掉，然后站到上面去！
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		<title>培养孩子好习惯 使其一生受益</title>
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		<pubDate>Tue, 27 Apr 2010 21:19:52 +0000</pubDate>
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		<description><![CDATA[该怎么“教导孩子养成好习惯”是每个父母在孩子成长时期面临的最大课题之一。专家告诉您，只要掌握好几个秘诀——鼓励尝试、慎选媒体、勿比较、乐观其成等，就可以让孩子轻松养成好习惯。
    在大人的世界里，不论工作或家庭生活，总是由“习惯”来支配着时间和左右着活动的内容。然而，大人的习惯却是从小养成的。聪明的父母应该在孩子幼小的时候多花些时间培养孩子的好习惯，让其一生受用无穷。
    滴水能穿石，其成功的秘诀在于不间断，这是众人皆知的道理。但是，往往我们却发现知易行难，如何成功地培养孩子好习惯，当是天下父母心最渴望成就的事情之一了。其实要成功并不难，只要能把握住必胜秘诀：
夫妻同心
    这是首要条件，夫妻来自于不同的家庭，也各自有着本来的习惯，常听到有夫妻因为生活习惯不同，互不相让导致争吵到不可收拾，离婚的导火线竟然只因为挤牙膏管的方式不同。所以，如果能有一个夫妻谈心时间，泡杯好茶，轻轻松松地先说说对彼此的感谢，感谢互相信任、互相扶持也互相照顾。然后想想共同拥有的好习惯。建立了共识之后，会有一个希望的远景与热忱，恭喜了，好的开始是成功的一半。
目标明确
    孩子毕竟是孩子，他们的理解与表达能力没办法跟上大人，所以别只跟孩子说“要有好习惯”，得很清楚的告诉他“什么是好习惯”。例如：要求他“做一个有礼貌的孩子”可能会让大人失望，因为他对于“什么是礼貌的行为”可能跟大人的期待是不同的。因此，需要很明确的告诉他做到哪个行为是一种礼貌，这样也容易以正向的语言取代负面的指令。例如：以“请记得要把吃完饭的碗拿到水槽，谢谢你的合作”来取代“你真是懒惰，我这么辛苦，难道你不会帮忙吗?”。
鼓励尝试
    俗语说：“一眠大一吋”，孩子的发展常可用“一日不见如隔三秋”来形容。因此，多汲取孩子身心发展的知识或经验则有助于对他们的了解，才不会错失良机或要求太高。其实孩子从小就渴望着独立自主，这是因应生命成熟发展的一部分，因此家长应该把握这样的天性，鼓励孩子多多尝试在自己能力可及的范围内，做好那一个行为，这时孩子最需要的是大人的耐心陪伴和仔细的指导。
    例如：洗菜洗米的工作其实是很有趣的，可以将污浊的东西洗涤干净，这个工作的本身就像是变魔术一般的神奇，多让孩子参与其能力所及的工作，去欣赏自己手脑并用的过程与成果，那种身心愉悦的成就感，会让孩子建立起良好的自信和继续学习的动力。这可是用物质的奖赏所达不到的效果。
请勿比较
    每个个体都是独特的，当孩子正要尝试或已经努力的在学习好的习惯时，总会有不足之处，拿别人的成就来比较，会让孩子气馁。拿别人的失败来抬高自己，会让孩子骄傲。两者皆不妥，就算因此而养成了某个好习惯，但是也养坏了孩子的心，胜骄败馁的情绪是无法让孩子健康的成长的，也会因之失去人性中最珍贵的善良。
    其次，让孩子将注意力放在自己的用心程度上，去享受乐在其中的过程。人生的过程难免起起落落，就像四季的更迭变化，有冷热之分才有甘美的蔬果，因此别太只注重结果，否则将只是培养出一个粗糙、失去品味的孩子，拥有再多的好习惯也只成就匠气而非造就大器了。
慎选媒体
    昔日孟母三迁为的是有个好环境给孟子一个学习模范，然而今天无处不在的媒体讯息，确实需要父母细思量。许多儿童的动画充满了语言与动作上的暴力，在价值观上也过度突显自我需求的满足，而非强调团体的互助合作或利他行为。
    父母不妨做个小小的研究，打开儿童节目的频道，用纸笔记录下来在短短几分钟的儿童动画中会出现多少的语言与肢体的暴力或过度夸张的行为，您也就一定能了解慎选媒体的重要了。当然也别忘了，自己的身教与言教也正是孩子们的另一种学习的活传媒。
乐见其成
    人真正的快乐有如美好的音乐般令人神往。因此，家长的乐观是孩子在学习建立习惯时出现挫折而想放弃时的解药。有趣的是，人在心情快乐的时候，也常会唱起歌来，说不动、劝不听，试试看唱个歌，转圜一下气氛，一笑可解千愁。所以，要建立孩子的好习惯，父母可以常用喜悦的心情来面对孩子的一个小小的成功，因为“罗马不是一天造成的”，如果父母带领着孩子将注意力放在细小的而且是他的能力一定可以达成的目标，那么孩子的小小进步不但能让孩子因此体验到自己进步的快乐，这种乐见其成的态度会给孩子很扎实的信心，好习惯的建立也就水到渠成了。
    万贯家产不如自身有好习惯，正确的方向，正确的道路，明确的身教，培养孩子的好习惯必然成功。
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		<title>关于脑力启发概念</title>
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		<pubDate>Tue, 27 Apr 2010 21:05:06 +0000</pubDate>
		<dc:creator>angel</dc:creator>
				<category><![CDATA[多元智能]]></category>
		<category><![CDATA[最新动态]]></category>
		<category><![CDATA[科学研究]]></category>

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		<description><![CDATA[先天智能如何产生？
大脑的表面覆盖一层皱折的皮质，布满了许多脑神经细胞，正常人有100－140潜能，其重要的职责就是掌管智慧。大脑表面皮质大致区分为额叶、顶叶、颞叶、枕叶等不同区域，这些不同区域脑神经细胞各自掌管不同的智慧－也就是具有不同的基本学习能力。
脑力启发过程
三岁之前，脑部每一神经轴突逐渐会有「髓鞘化」，神经轴突外端无形中多加了一层保护壳，以隔绝外界的干扰，而达成内部行动的最高效率。即所谓「髓鞘化」。而在三岁之前所学习到的是孩子的习性；所以生活习惯一旦在三岁之前养成，就不容易改变的。
脑神经细胞在刚出生时只有两根如电线般的神经纤维，如果我们给予丰富的文化营养，神经纤维就会不断增加，可到一万条以上，神经的连络网就愈密集，神经纤维的功能就愈丰富。孩子在六岁前，大脑发育已到了成人的 80%，到了16足岁时，神经纤维便完全成熟至100%。所以学前教育的文化营养如果无法丰富、多样，就不能促进脑细胞之间神经纤维网络迅速连络。
神经元发展过程
各年龄层的心智发展
A. 0-3岁的幼儿：   
因为脑神经元细胞的髓鞘化尚未完整，所以智慧方面仍属幼稚阶段，一切生活属于被动性质，周遭人物的言行举止，均为学习的对象，因此习惯性与周遭人物有密切的关系。
B. 3-6岁的儿童： 
脑神经元细胞的髓鞘化已大致完成，各神经元细胞有了密切的连系，所以此时幼童开始能表达自己的情感与个性，也渐渐有自我的个性表现出来。尤其学习能力显著的增加，「模仿」与「背诵」周遭媒体事物的能力常令人叹为观止。此时生活中的学习是属于「学习」 与「接受」的阶段，所以对事物的好坏没有推理及创造的能力，因此良好的学前教育将是孩子很重要的引导。
C. 7-16岁学龄期的孩子：
大脑发育正值旺盛期，此时乃是知识吸收力最强的阶段，而且推理与创造判断能力亦逐渐
  形成，所以教育及正确的辅导是绝对必要的。
D. 17岁以上：
　 大脑的发展已逐渐趋于成熟，因此学习功能也逐渐趋于缓和，取而代之的是创造、推理、想象、自主的能力增强。
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		<title>如何发掘孩子的美术才能？</title>
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		<pubDate>Fri, 23 Apr 2010 02:23:14 +0000</pubDate>
		<dc:creator>angel</dc:creator>
				<category><![CDATA[亲子同乐]]></category>
		<category><![CDATA[亲子教育]]></category>

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		<description><![CDATA[        一般说来，具有美术才能的孩子，往往早期就有显露。3～4岁时，其美术才能表现为：求知欲强、好动好问、兴趣广泛、喜爱涂涂抹抹；视觉感受和辨别能力较强、能分辨各种颜色、线条曲直、方圆等；观察事物较全面、细致；具有丰富的想象力和创造力。发现了孩子的绘画潜能，家长应循循善诱。
　　营造良好的教育环境
　　从一些艺术家家庭教育环境的影响来看，他们的家长都具有以下特点：较高的美术素养和良好的文化修养；重视早期美术熏陶和教育；注意孩子性格及品德的修养；尽力为孩子创造良好的学习环境和条件；寻求造诣较高的教师并注意与其配合。意大利艺术巨匠达·芬奇、拉斐尔等之所以成为绘画大师，就是与他们从小受过良好的美术教育分不开的。
　　尊重孩子的“画语权”
　　有个孩子趁着妈妈不注意，在白白的墙上画了一个蓝色的大方块，妈妈先训斥他又弄脏了墙壁，然后指了指窗外的太阳，纠正说：“你画错了，太阳应当是红色的，是圆的。”
　　蓝色的方太阳，多么难得的想象力！可妈妈却用成人的思维打击了孩子的创造和发挥。很多家长不懂得孩子，总是用大人的眼光和实物的标准来评判孩子的画。有些父母按捺不住地自己动手，迅速画出个太阳或房子，让孩子照着画。这正是大部分家长的误区所在。要知道，这种“不像”的画才是孩子对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。
        为孩子开设“涂鸦”地
　　　当孩子开始有了涂鸦的兴起之后，家长应当从孩子的视角看待孩子的作品，尊重孩子，爱护童心，但也不宜鼓励孩子随处乱画，尤其是在公共场所。可以在自家墙上挂一块白板，或是开辟出一片墙壁，让孩子知道有固定的地方可以让他们画画。对于孩子的作品中思维的闪光点要给予适当的鼓励和肯定，以建议的口吻提出改进意见，引导孩子学习观察，多和孩子交流讨论，让孩子体验画画的乐趣。
　　激励孩子努力
　　遗传素质、环境和教育的影响是一个有机的不可分割的整体。家长要多鼓励孩子发挥其所拥有的优势，通过自身努力，向艺术的殿堂冲刺。
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		<title>大脑</title>
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		<pubDate>Wed, 24 Mar 2010 13:57:47 +0000</pubDate>
		<dc:creator>科迪氏</dc:creator>
				<category><![CDATA[科学研究]]></category>

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		<description><![CDATA[大脑严密意义上指端脑与间脑，但是在神经解剖学以外的领域，通常多用大脑一词指代端脑。故在此若无特别注明，也将大脑指代端脑。
大 脑表面的沟回端脑有左右两个大脑半球（端脑半球）。将两个半球隔开的是称为大脑纵隔的沟壑，两个半球除了脑梁与透明中隔相连以外完全左右分开。半球表面布 满脑沟，沟与沟之间所夹细长的部分称为脑回。脑沟并非是在脑的成长过程中随意形成，什么形态出现在何处都完全有规律（其深度和弯曲度因人稍有差异）。每一 条脑沟在解剖学上都有专有名称（nomina anatomica）。脑沟与脑回的形态基本左右半球对称，是对脑进行分叶和定位的重要标志。比较重要的脑沟有外侧沟 （lateral sulcus）起于半球下面，行向后上方，至上外侧面；中央沟 （central sulcus）起于半球上绿中点稍后方，斜向前下方，下端与外侧沟隔一脑回，上端延伸至半球内侧面；顶枕沟（parietooccipital sulcus）位于半球内侧面后部，自下向上。在外侧沟上方和中央沟以前的部分为额叶；外侧沟以下的部分为颞叶；枕时位于半球后部，其前界在内侧面为顶枕 沟，在上外侧面的界限是自顶枕沟至枕前切迹（在枕叶后端前方约4cm处）的连线；顶叶为外侧沟上方、中央沟后方、枕叶以前的部分；岛叶呈三角形岛状，位于 外侧沟深面，被额、顶、颞叶所掩盖，与其他部分不同布满细小的浅沟（非脑沟）。
左右大脑半球有各自的称为侧脑室的腔隙。侧脑室与间脑的第三脑室，以及小脑和延脑及脑桥之间的第四脑室之间有孔道连通。脑室中的脉络丛产生脑的液体称为脑脊液。脑脊液在各脑室与蛛网膜下腔之间循环，如果脑室的通道阻塞，脑室中的脑脊液积多，将形成脑积水。
广义的大脑的脑神经有，端脑出发的嗅神经，间脑出发的视神经。
大脑的断面分为白质与灰白质。端脑的灰白质是指表层的数厘米厚的称为大脑皮质的一层，大脑皮质是神经细胞聚集的部分，具有六层的构造，含有复杂的回路是思考等活动的中枢。相对大脑皮质白质又称为大脑髓质。
间脑由丘脑与下丘脑构成。丘脑与大脑皮质，脑干，小脑，脊髓等联络，负责感觉的中继，控制运动等。下丘脑与保持身体恒常性，控制自律神经系统，感情等相关。
[编辑] 海马结构
海马结构的位置海马结构包括海马和齿状回。在大脑半球的底面中脑两侧，可见海马回。海马回的内侧为海马沟。而沟的上方即为锯齿状的齿状回。从中脑往颞外侧看，可见侧脑室下角底壁有一弓形结构，则为海马。
海马目前被认为是学习记忆和遗忘的重要结构。本达·米勒有一位病人，被称为H.M.。其海马结构受损，导致病人出现前向健忘。即是病人能回忆受伤前的往事，却记不住新学到的知识，而且这种遗忘的本身，也被病人所不知
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		<title>大脑功能分区简介</title>
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		<pubDate>Wed, 24 Mar 2010 13:43:12 +0000</pubDate>
		<dc:creator>科迪氏</dc:creator>
				<category><![CDATA[科学研究]]></category>
		<category><![CDATA[分区]]></category>
		<category><![CDATA[功能]]></category>
		<category><![CDATA[大脑]]></category>

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		<description><![CDATA[从进化的观点看，大脑比脑干出现的晚，是各种心理活动的中枢。
大脑的表面布满深浅不同的沟或裂。沟裂简隆起的部分称为脑回（gyrus）。有三条大的沟裂，即中央沟（central sulcus）、外侧裂和顶枕裂，这些沟裂将大脑分为额叶、顶叶、枕叶和颞叶几个区域。
在每一叶内，一些较细小的沟裂又将大脑表面分成许多回。如额叶的额上回、额中回、额下回、中央前回；颞叶的颞上回、颞中回和颞下回；顶叶的中央后回等
大脑皮层可以分为不同的区域，分别负责不同的功能，根据前人的研究成果，我们可以把大脑皮层分为几个功能区域。而与我们的皮纹有关的则有精神功能区、视觉区、听觉区、机体感觉区、语言区等。
视觉区（visual area）位于顶枕裂后面的枕叶内。属布鲁德曼的第十七区，他接受在光刺激的作用下由眼睛输入的神经冲动，喊声初级形式的视觉，如对光的察觉等。若大脑两半球的视觉区受到破坏，即使眼睛的功能正常，人也将完全丧失视觉而成为全盲。
听觉区（auditory area）位于颞叶的颞横回处，属布鲁德曼的第四十一、四十二区。它接受在声音的作用下由耳朵传传入的神经冲动，产生初级形式的听觉，如对声音的察觉等。若破坏了大脑两半球的听觉区，即使双耳功能正常，人叶将完全丧失听觉而成为全聋。
机体感觉区（somato-sensory area）位于中央沟后面的一条狭长区域内，属布鲁德曼的第一、二、三区。它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，产生触压觉、温度觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。躯干四肢在体感区的投射
言语区：对大多数人来数，言语区（speech area）主要定位在大脑左半球，它由较广大的区域组成。若损坏了这些区域将引起各种形式的失语症。

在做半球额叶的后下方，靠近外侧裂处，由一个言语运动区，即布鲁德曼第四十四、四十五区，亦称之为布洛卡区（Broca’s area）,它通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。这个区域受到损伤会引发运动性失语症。这种病人说话不流利，话语中常常遗漏功能词，因而形成 “电极式”语言。
在颞叶上方、靠近枕叶处，有一个言语听觉中枢，它与理解口头言语有关，称为威尔尼克区（Wernicke’s area）。损伤这个区域将引起听觉性失语症，即病人不理解口语单词，不能重复他刚刚听过的句子，也不能完成听写活动。
在顶枕叶交界处，还有言语视觉中枢，损坏这个区域将出现理解书面语言的障碍，病人看不懂文字材料，产生视觉失语症或失读症。

大脑各部位的功能
* 额叶皮质(prefrontal cortex)：负责处理思考
* 颞叶(temporal lobe)：脑中的语言中心
* 运动皮质(motor cortex)：控制活动
* 颅顶叶(parietal lobe)：负责处理你的特殊才能
* 后顶叶(occipital lobe)：你的视觉中心
* 小脑(cerebellum或little brain)：调整姿势和平衡的一个关键部位
* 守门员（gatekeeper）：「蜂窝状组织」(reticular formation)的简称，它就像是人类的控制中心，负责将所接收的信息转送到正确的目的地。
左、右脑所强调的部分
* 左半边：语言、逻辑、数字、数学、顺序因果、文字
* 右半边：节奏、旋律、音乐、图画、想象力、图案
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		<title>☆家长：如何培养孩子的自信心</title>
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		<pubDate>Tue, 16 Mar 2010 13:40:55 +0000</pubDate>
		<dc:creator>angel</dc:creator>
				<category><![CDATA[亲子教育]]></category>
		<category><![CDATA[案例分析]]></category>

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		<description><![CDATA[家长：我的女儿已经5岁10个月，高高大大，比较漂亮，但是我感觉她比别的小孩幼稚。她非常想与小朋友玩，以她的体魄，应是领导者，可她总是追随者。她在亲人面前，有时桀骜不驯，而对别人（主要是小朋友），却殷勤讨好，最担心的是别人不跟她玩。 我想将女儿培养成一个自信、有独立能力、愿意思考的人，尤其反感她将来是一个缺乏个性，易被人所影响和操纵的人。我也认为女儿更具有条件成为一个强者，现在她还算是一张白纸，我该怎样做？
回答：小朋友在一起玩，谁应该是领导者并不取决于他的体魄，而是源于他的伙伴关系，他的组织能力，所以你说：“以她的体魄，应该是领导者”这种观点可能不太恰当。
另外，你说她在亲人面前胆子较大，还有点放任，可是对小朋友却殷勤讨好，最担心的是别人不和她玩，这其实也是常见，儿童对家长和对别人是不相同的，说殷勤讨好可能也不恰当，她只是愿意表示和小朋友友好而已。
至于她怕别人不跟她玩，是否可能在和人家玩时，有几次表现不好，或抢占、或跟不上，以致别人不爱和她玩，她曾感受过被排斥在集体之外的“痛苦”，当她认识到这一点，很想改正，所以才好象要去“殷勤讨好”。
你想让女儿成为有自信、有独立能力的强者，这是很好的，不过如果孩子的性格就是比较随和，愿意和别人友好，愿意接受别人的领导，也没有什么不好，这不能说是容易受人影响和操纵的人。
培养五、六岁儿童的自信心、独立性，可以试试以下方法：
1、重视给她表现自己能力的机会。如果事先知道幼儿园开展什么活动，必定鼓励她去参加，一开始可能做不好，但时间长了会有很大的进步的，机会是培养人的好条件。
2、和幼儿园老师联系，尽量让她做一些力所能及的事，并在班上表扬她，树立她的威信。
3、了解她能力的缺陷方面，给她补课，比如手的技能不好，可以在家里训练她搭积木、拼拼图、绘画、写数字等；比如玩的时候反应慢，可以和她玩比赛的游戏，鼓励她赢等。
4、给她一些她一定能完成的任务，比如摆碗、盛饭、给爷爷拿眼镜、到信箱拿报纸等，她做到了就表扬。有时也帮她做一些比较困难的事，如洗手绢、擦皮鞋、整理玩具上架等，会做了更要大为表扬，树立她的自信心。早上起床和晚上睡觉要让她自己穿脱衣服，锻炼独立性。需知自信心和独立性要从一点一滴做起，不是抽象的。
5、让孩子有一种“我能行”的自我评价愈是认为“我能行”的孩子，就愈能行（当然要帮助），千万不要把孩子“看扁”了。任何一个儿童都有长项与短项。不要拿孩子的短处与人家同龄儿童的长项去比较，这样，是一定不能锻炼他的自信心的。
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		<title>你了解孩子的潜在智力吗？</title>
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		<pubDate>Tue, 16 Mar 2010 13:14:51 +0000</pubDate>
		<dc:creator>angel</dc:creator>
				<category><![CDATA[亲子同乐]]></category>
		<category><![CDATA[亲子教育]]></category>
		<category><![CDATA[多元智能]]></category>

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		<description><![CDATA[美国哈佛大学心理教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智力可分为八种类型：语言智力、逻辑－数理智力、音乐智力、空间智力、身体－运动智力、人际关系智力、自我认知智力和自然观察者智力。家长应在日常生活中全面、细心地观察孩子的语言、行为及兴趣，及时发现孩子的潜在智力并适时地加以引导。
　　下面是孩子在日常生活中的20种表现，它们反映着8种潜在智力：
　　1.善于用语言描述所听到的各种声响；
　　2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；
　　3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；
　　4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；
　　5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；
　　6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；
　　7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；
　　8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；
　　9.善于辨别方向，极少迷路；
　　10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；
　　11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；
　　12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会；
　　13.特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；
　　14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；
　　15.落落大方，动作优雅懂礼貌；
　　16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；
　　17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”
　
　　18.善于判断该做什么、不该做什么；
　　
　　19.善于辨别出物体之间的微小差异；
　　20.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
　　测试分析：
　　您的孩子如果第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能；如果4、5条表现突出，说明有逻辑－数理方面的天赋；如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子；如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力；如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体－运动智力；如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好；如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力；如果19、20条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。
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